Bedömning för lärande vad hur och varför Bedömning för lärande. Bedömning för lärande är ett förhållningssätt, en pedagogik, där eleverna vid början av en studiedel får veta vad de förväntas lära sig. [ 1] Pedagogen börjar arbetet med att tillsammans med eleven förstå vad eleven redan vet om ämnet samt för att identifiera luckor eller missuppfattningar. 1 bedöma för lärande och undervisning 2 Formativ bedömning handlar även om de sätt lärare kommunicerar med elever, hur lärare ger respons. Formativ bedömning är ett komplext förhållningssätt och handlar till stor del om lärarens undervisningsfilosofi och det är en väldig omfattande förändring i fall de jobbar i en mer ”traditionell” undervisningskultur hävdar Klapp. 3 formativ bedömning 4 Med mer eller mindre all formell utbildning finns ett antal syften. Syftet med den svenska skolan (precis som med många andra skolor i världen) är i grund och botten att barn och unga ska ”inhämta och utveckla kunskaper och värden” (Skolverket, , s 7). 5 En bedömning för lärandet involverar den som blir be-dömd på ett påtagligt sätt. Därför måste bedömning vara möjlig att såväl kommunicera som diskutera. Min artikel kommer att fokusera bedömning för lärande. Några nedslag i bedömningshistorien Sverige har vi ett unikt material i våra husförhörslängder. 6 En ny avhandling visar hur bedömning kan vara ett stöd för att utveckla undervisningen och för att stödja det fortsatta lärandet. Resultatet lyfter fram vad lärare behöver vara medvetna om när de genomför kunskapsbedömning i klassrummet, särskilt för lågpresterande elever. Den här artikeln presenterar resultat av forskning. 7 vad är formativ bedömning skolverket 8 En bra utgångspunkt för att formativ bedömning ska fungera, är att de kun skaper eleven ska utveckla, eller det eleven förväntas göra, är tydligt och relevant, och därigenom också meningsfullt för eleven. 9 BeDÖma FÖr att utvärDera unDerviSning. 10 Formativ bedömning är en bedömningsprocess som syftar till att föra lärandet framåt. Det sker genom att information om vad elever kan och hur de förstått det som ska läras används som underlag för att avgöra hur undervisningen ska bedrivas härnäst. Genom att använda formativ bedömning kan elever lära sig innehållet snabbare. 11